تقدمت الدكتورة أمل عصفور، عضو لجنة التعليم بمجلس النواب، بطلب إحاطة موجه إلى رئيس مجلس الوزراء ووزير التربية والتعليم والتعليم الفني، يتناول منظومة التقييم المستمر لطلاب الصفوف الأولى للمرحلة الابتدائية.
تأثير التقييمات على الأطفال وأولياء الأمور
ناقش طلب الإحاطة مدى تحقيق منظومة التقييم للأهداف التربوية المطلوبة، مع التركيز على تأثير كثرة التقييمات على الأطفال نفسيًا وتعليميًا، ومدى ملاءمتها لطبيعة هذه المرحلة العمرية. وأشارت النائبة إلى أن هذه التقييمات تسبب ضغطًا نفسيًا على الأطفال وأولياء الأمور على حد سواء.
أهمية التقييم كأداة تعليمية
أوضحت النائبة أن التقييم المستمر يعد أداة هامة تساعد المعلم على معرفة مستوى الطلاب وقدراتهم، وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم، بما يسهم في معالجة صعوبات التعلم. وأكدت أن نجاح المنظومة يرتبط بقدرة المعلم على إجراء التقييم بصورة صحيحة والاستفادة من نتائجه لتحسين مستوى الطفل، وليس بعدد الاختبارات التي يؤديها الطالب.
مخاطر الضغط الدراسي في المرحلة التأسيسية
أشارت عصفور إلى أن الصف الأول الابتدائي يمثل مرحلة انتقالية للطفل نحو بيئة تعليمية جديدة، مما يتطلب بناء علاقة إيجابية مع المدرسة وتعزيز شعوره بالأمان. وحذرت من أن كثرة التقييمات الأسبوعية والاختبارات الشهرية والواجبات المنزلية قد تتحول إلى أعباء إضافية، خاصة إذا تم ربط الدرجات بالحضور أو استخدامها كوسيلة للضبط والضغط، مما قد يؤثر سلبًا على علاقة الطفل بالمدرسة.
مطالب لتطوير المنظومة التعليمية
طالبت النائبة وزارة التربية والتعليم بتوضيح الضوابط التي تضمن استخدام التقييم كوسيلة لتحسين التعلم لا كأداة للضغط، وسألت عن مدى تدريب المعلمين على أساليب التقييم التي تساعد في تشخيص صعوبات التعلم. كما دعت إلى توفير بيئة تعليمية جاذبة تشجع على التعلم واللعب والاكتشاف، بعيدًا عن الخوف من الاختبارات أو فقدان الدرجات.
